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所谓“备”，是指教学参与者在教学前的准备，是所有环节的基础，主要是“备”主题和“备”现场。“备”主题是指对教学主题所蕴含的理论观点有认识；“备”现场是指对教学现场的实践状况有了解。“备”要深入就是要求教学参与者的准备必须达到一定的深度，唯有如此，学员才能够有效结合其他环节，进行比较分析，深度思考，体会现场教学基地实践所体现的独特性、创新性、典型性，才能启迪思维。
所谓“看”，就是看现场，是对教学基地的直观感受。既包含对现场教学基地实践场景的直观考察，也包括对其曾经经历的历史场景的回顾。深挖，就是要透过现象看本质，既要看到现场所呈现的直观事物，更要理解现场背后所蕴含的东西。
所谓“听”，就是听当事人的介绍。这一过程是将“看”的过程中得到的感性认识进行深化和提高的过程。如，以革命传统教育为主题的现场教学，其介绍过程既是历史场景再现的过程，也是对历史事件的特殊地位、历史人物的价值追求、品格特征等挖掘的过程。深融，就是要求学员以亲历者的身份融入事件、现场之中，深度感悟其探索之艰辛、品格之高尚、实践之鲜活、创新之伟大。
所谓“说”，就是指当事人、主持人与学员之间的互动交流。这一过程是基于“备”、“看”、“听”的基础上，使感性与理性进行碰撞，澄清认识，深入理解现场背后所体现的理念创新、实践创新，并使感性认识逐步上升为理性认识的过程。要深度，就是要求学员的提问、现场教学基地的当事人的回答、主持人的引导均要紧扣主题，有思想、能启发。在这一环节中，特别要对主持人的引导提出要求：一是对学员提问中可能出现的离题情况，及时调整和引导；二是对当事人的回答进行提炼或归纳，使其观点更加鲜明，更加切合主题。
所谓“评”，就是对现场教学的全过程进行点评，它是对现场教学的深化和内化的过程。就教学主题而言，它是一个深化的过程。专家点评的过程既是一个用理论解释实践的过程，也是一个将现有实践上升为理论认识的过程。通过点评，使学员在现场所见的鲜活实践与理论进行对接，使实践抽象化、理论具体化。就学员而言，它是一个内化的过程。通过专家点评，学员在深化认识的同时，获得方法论层面的启迪与指导，找到理论转化为实践并进行创新的方法，并能用新的理论指导个人的实践。因此，点评必须要深刻，符合三个基本要求：总结经验要紧扣主题和现场教学基地的实践，达到理论与实践的结合；提炼启示要深入剖析理论与实践之间的内在联系，实现理论与实践的深化；启迪思维要给予学员思想的触动和思维的启发，实现理论与实践的内化。
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